教育 类型
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194千字 字数
2015-01-01 发行日期
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主编推荐语

抓住教育政策活动的本质目标，还原教育政策活动的内在机理，进行规范性的教育政策分析研究。

内容简介

从参与教育政策活动的不同主体入手，尝试建立基于教育政策主体性价值的分析模式或框架。按照政策活动的经验以及相关的政策理论，任何现代社会的教育政策主体都由国家、执政党、政府、非政治社会组织以及个人和家庭构成。这些主体是任何教育政策活动都必不可少的参与者，它们对教育政策的不同诉求与期望构成了具有复杂性、多样性以及多元性特征的教育政策主体性价值。因此，教育政策也就成为不同政策主体性价值的载体。同时，把政策主体性价值置于一定的政治、经济、文化以及社会生活领域构成的政策环境中进行考察。

目录

  • 版权信息
  • 作者简介
  • 序
  • 自序
  • 总序
  • 第一章 问题及相关研究
  • 一 问题提出与研究意义
  • （一）问题提出
  • （二）研究意义
  • 二 研究所涉及的概念
  • （一）多元的政策含义
  • （二）教育领域的政策
  • （三）作为政策研究核心的政策分析
  • （四）无处不在的主体性价值
  • 三 已有的相关研究
  • （一）政策与教育政策
  • （二）政策分析与政策分析框架
  • （三）主体性价值
  • （四）国家助学贷款政策研究
  • 四 本书的整体思路
  • （一）研究思路
  • （二）研究方法
  • 第二章 政策、教育政策与教育政策分析
  • 一 政策科学中的政策
  • （一）政策科学的起源
  • （二）什么是政策科学
  • （三）政策科学的学科边界与知识基础
  • （四）政策研究、政策科学与政策分析
  • 二 政策科学中的教育政策
  • （一）政策与教育政策
  • （二）理解教育政策的三个向度
  • 三 教育政策研究的学科属性与知识基础
  • （一）教育政策研究的学科属性
  • （二）教育政策研究的知识基础
  • 四 本章小结
  • 第三章 政策主体与教育政策
  • 一 主体、主体性与主体性价值
  • （一）主体
  • （二）主体性
  • （三）主体性价值
  • 二 多学科范畴中的主体及主体性
  • （一）政治学语境中的主体及主体性
  • （二）政治经济学语境中的主体及主体性
  • （三）社会学语境中的主体及主体性
  • （四）其他学科语境中的主体及主体性
  • 三 教育政策主体及主体性价值
  • （一）教育政策主体
  • （二）教育政策主体性价值
  • （三）一种分析框架中的教育政策主体性价值
  • （四）教育政策主体性价值特征
  • 四 本章小结
  • 第四章 教育政策过程与教育政策主体
  • 一 教育政策过程的四个阶段
  • 二 教育政策问题阶段中的主体
  • （一）教育政策问题的来源
  • （二）教育政策问题的产生形式
  • （三）教育政策问题的特征
  • （四）教育政策问题的未来
  • 三 教育政策决策阶段中的主体
  • （一）教育政策决策主体
  • （二）教育政策决策方式
  • （三）影响教育政策决策的因素
  • 四 教育政策执行阶段中的主体
  • （一）教育政策的执行主体
  • （二）教育政策的执行方式
  • 五 教育政策评价阶段中的主体
  • （一）教育政策评价模式
  • （二）评价结果的反馈
  • 六 本章小结
  • 第五章 教育政策主体性价值分析
  • 一 现实而具体的教育政策主体
  • （一）教育政策中的国家
  • （二）教育政策中的执政党
  • （三）教育政策中的政府
  • （四）教育政策中的非政治社会组织
  • （五）教育政策中的个人与家庭
  • 二 主体性价值内容、性质及具体表现
  • （一）教育政策问题或诉求形成阶段的主体及主体性价值
  • （二）教育政策决策阶段的主体及主体性价值
  • （三）教育政策执行阶段的主体及主体性价值
  • （四）教育政策评价阶段的主体及主体性价值
  • 三 主体性价值构成的教育政策形式与内容
  • （一）差异化的主体性价值构成教育政策的内容
  • （二）合作性的主体性价值构成教育政策的形式
  • 四 本章小结
  • 第六章 基于主体的政策分析框架
  • 一 基于主体的政策分析框架的基本理念
  • （一）“个人主义”的方法论
  • （二）“理性主义”的基本观点
  • （三）“分析哲学”的具体方法
  • 二 主体性价值分析框架的逻辑进路
  • （一）教育政策认定及教育政策环境
  • （二）教育政策主体及主体性价值确认
  • （三）教育政策主体性价值的冲突与融合
  • （四）教育政策目标的实现
  • 三 主体性价值分析框架的基本图式
  • 四 主体性价值分析框架评价
  • （一）主体性价值分析的优点
  • （二）主体性价值分析可能存在的问题与局限
  • 五 本章小结
  • 第七章 一个现实案例
  • 一 国家助学贷款政策形成与发展
  • （一）国家助学贷款政策
  • （二）国家助学贷款政策过程
  • 二 国家助学贷款政策主体性价值分析
  • （一）国家助学贷款政策的认定及政策环境
  • （二）国家助学贷款政策主体及主体性价值确认
  • （三）国家助学贷款政策主体性价值的冲突与融合
  • 三 国家助学贷款政策评价与反思
  • 四 本章小结
  • 第八章 结语
  • 一 研究结论
  • （一）教育政策主体的引入
  • （二）教育政策背景的确认
  • （三）还原教育政策过程
  • （四）教育政策主体分析的逻辑
  • （五）教育政策主体性价值的冲突与融合
  • （六）主体性价值分析的应用
  • 二 研究创新
  • （一）多学科知识维度
  • （二）创新的分析进路
  • （三）创新的分析框架
  • 三 研究局限
  • 参考文献
  • 后记
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出版方

中国社会科学出版社

中国社会科学出版社成立于1978年6月，是由中国社会科学院创办并主管的以出版人文社会科学学术著作为主的国家级出版社。1993年和1998年先后荣获中共中央宣传部和国家新闻出版总署授予的全国优秀出版社称号。1993年第一批荣获中共中央宣传部和国家新闻出版署授予的全国优秀出版社称号。