教育
类型
可以朗读
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95千字
字数
2024-04-01
发行日期
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主编推荐语
一本书解答幼儿教师对评价的各种疑问。
内容简介
本书为幼儿教师在一日生活中实施幼儿评价工作提供实践方向的指导。
全书主要阐述幼儿发展评价的价值、机制保障；包含幼儿在园三年的评价全历程，如何对幼儿在园每学年的评价进行准备和小结，以及每一次评价的前、中、后有哪些具体操作要点，搭配经典案例呈现如何开展幼儿发展评价。本书是基于《上海市幼儿园办园质量评价指南（试行稿）》的细化解读，幼儿教师可直接参考使用。
目录
- 版权信息
- 序
- 第一章 评价的起点和终点
- 一 评价的起点：新生家访
- （一）家访准备知多少
- （二）家访话题有哪些
- （三）家访后的信息梳理
- 二 评价的终点：一份精彩的成长档案袋
- （一）成长档案知多少
- （二）我的档案我做主
- 第二章 每学年的评价如何做
- 一 开学如何制订班级评价计划
- （一）盘整评价信息，初步预设评价内容
- （二）三步走，制订一份班级评价计划
- 二 如何制订和调整个性化观察计划
- （一）怎样制订个性化观察计划
- （二）调整个性化观察计划，发现每一个幼儿
- 三 如何有效整理评价证据
- （一）评价证据有哪些
- （二）整理评价证据，有哪些好方法
- 四 如何持续评价
- （一）了解班级评价活动
- （二）聊聊成长档案进度
- （三）谈谈幼儿发展特点
- 第三章 评价的过程
- 一 评价前
- （一）做好观察准备
- （二）解读评价内容
- （三）设计评价工具
- 二 评价中
- （一）根据工具实施观察分析
- （二）在观察过程中选择性记录
- 三 评价后
- （一）分析是一种专业能力
- （二）调整教育行为，提供适宜课程
- 第四章 嵌入一日课程中的评价
- 一 我的体验手记
- （一）手记中的童言童语
- （二）手记里的课程气息
- （三）体验手记里的儿童之心
- 二 我的预约活动
- （一）由体验手记萌发的幼儿预约活动
- （二）预约活动中师幼共建的两端
- （三）幼儿预约活动中隐藏的教师
- 第五章 评价中的多元主体
- 一 教师在评价中的分工与合作
- （一）合理分工，看到幼儿的更多面
- （二）通力合作，看到完整的儿童
- 二 评价中的小伙伴
- （一）活泼童趣的多元表征——进行过程性记录
- （二）伴随快乐的成长体验——进行过程性评价
- 三 评价中的同行者
- （一）交流共同体——让评价角度更多元
- （二）沟通小妙招——让评价过程可操作
- （三）观察多外延——让评价内容更全面
- 第六章 对评价的回顾与交流
- 一 幼儿成长点滴，美好的毕业礼物
- （一）幼儿主动参与，自主意识逐渐增强
- （二）从关注自己到关注他人，同伴意识逐渐增强
- （三）想法被了解，呈现成长的立体面
- 二 教师的专业回顾，促进专业成长
- （一）分析解读的过程提升了教师观察解读的能力
- （二）不断回顾的过程确立了“尊重差异、支持发展”的评价观
- 三 家长的全程参与，营造快乐的成长氛围
- （一）在理解和尊重中等待幼儿成长
- （二）在陪伴和参与中见证幼儿成长
- 后记
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出版方
华东师范大学出版社
全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。
