4.5 用户推荐指数
教育
类型
可以朗读
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100千字
字数
2022-08-01
发行日期
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主编推荐语
本书介绍了大概念视角下的单元学习的理念。
内容简介
大概念是指学科教育中少而精的主要思想和概念，是学科的代表性概念。真实性和跨学科性都是大概念的重要特征。大概念之所以被重视是因为它是深层次的、有意义的、可迁移的核心观念，它能够联结学科知识点，体现其学科思想及核心观点。
作者讲解了指向核心素养落地的大概念教学设计，并提供了如何用大概念促进课程内容的结构化、如何进行教学设计等案例，可为一线教师教学提供有益借鉴。
目录
- 版权信息
- 本书编委会
- 总序
- 前言
- 导论 大概念促进育人方式变革
- 第一章 大概念背景下的单元教学
- 二年级“测量”的大概念单元教学设计
- 一、知识背景、指导思想与理论依据
- 二、大概念的提炼与获得以及教学目标的设定
- 三、教学过程设计
- 四、教学特色分析
- 五、学习效果评价及作业设计
- 六、专家点评
- 以大概念“函数的图象”为核心的单元教学设计
- 一、知识背景、指导思想与理论依据
- 二、教学目标的设定
- 三、大概念的提炼与获得
- 四、教学过程设计
- 五、教学特色分析
- 六、学习效果评价及作业设计
- 七、专家点评
- 高中生物“面包中的‘卡路里’”
- 一、知识背景、指导思想与理论依据
- 二、教学目标的设定
- 三、大概念的提炼与获得
- 四、教学过程设计
- 五、教学特色分析
- 六、学习效果评价及作业设计
- 七、专家点评
- “进化观”大概念的单元教学设计
- 一、知识背景、指导思想与理论依据
- 二、教学目标的设定
- 三、大概念的提炼与获取
- 四、教学过程设计
- 五、教学特色分析
- 六、学习效果评价及作业设计
- 七、专家点评
- 指向数学核心素养的单元统整教学
- 一、知识背景、指导思想与理论依据
- 二、教学目标的设定
- 三、大概念的提炼与获得
- 四、教学活动设计
- 五、教学特色分析
- 六、学习效果评价及作业设计
- 七、专家点评
- 一言一语总关情
- 一、知识背景、指导思想与理论依据
- 二、教学目标的设定
- 三、大概念的提炼与获得
- 四、教学过程设计
- 五、教学特色分析
- 六、学习效果评价及作业设计
- 七、专家点评
- 习得复述技能提升言语素养走向真实运用
- 一、知识背景、指导思想和理论依据
- 二、教学目标的设定
- 三、大概念的提炼与获得
- 四、教学过程设计
- 模块一 “走进‘复述故事’”
- 模块二 “学习基础知识”
- 模块三 “学习把握主要故事内容”
- 模块四 “练习复述故事”
- 模块五 “真实性复述任务达成测评”
- 五、教学特色分析
- 六、学习效果评价及作业设计
- 七、专家点评
- 为未来而学 为理解而教
- 一、知识背景、指导思想与理论依据
- 二、教学目标的设定
- 三、大概念的提炼与获得
- 四、教学过程设计
- 五、教学特色分析
- 六、学习效果评价及作业设计
- 七、专家点评
- “如何抢救呼吸困难的新冠肺炎病人”大概念单元教学设计
- 一、知识背景、指导思想与理论依据
- 二、单元教学目标的设定
- 三、大概念的提炼与获得
- 四、教学过程设计
- 五、单元教学特色分析
- 六、学习效果评价及作业设计
- 七、专家点评
- 高三文言文复习中以“对话”为大概念的单元教学
- 一、知识背景
- 二、指导思想和理论依据
- 三、教学目标的设定
- 四、大概念的提炼与获得
- 五、教学过程设计
- 六、教学特色分析
- 七、学习效果评价及作业设计
- 八、专家点评
- “美术鉴赏的基础”大概念单元教学设计
- 一、知识背景、指导思想与理论依据
- 二、教学目标的设定
- 三、大概念的提炼与获得
- 四、教学过程设计
- 五、教学特色分析
- 六、学习效果评价及作业设计
- 七、专家点评
- 初中地理“自然资源”单元教学设计
- 一、知识背景、指导思想与理论依据
- 二、教学目标的设定
- 三、大概念的提炼与获得
- 四、教学过程设计
- 五、教学特色分析
- 六、学习效果评价及作业设计
- 七、专家点评
- 第二章 大概念背景下的项目化与跨学科教学
- “物质与能量”大概念下的初中生物项目化学习设计
- 一、知识背景、指导思想与理论依据
- 二、教学目标的设定
- 三、大概念的提炼与获得
- 四、教学过程设计
- 五、教学特色分析
- 六、学习效果评价及作业设计
- 七、专家点评
- “事物之间的联系”大概念教学设计
- 一、知识背景、指导思想与理论依据
- 二、教学目标的设定
- 三、大概念的提炼与获得
- 四、教学过程分析
- 五、教学特色分析
- 六、作业设计及学习效果评价
- 七、专家点评
- 以大概念为核心的单元教学方案
- 一、知识背景
- 二、教学目标的设定
- 三、学情分析
- 四、大概念的确定
- 五、以大概念为核心的目标设计、评价设计、过程设计
- 六、专家点评
- 第三章 大概念背景下的任务型教学
- “生物进化：统一性与多样性”大概念教学设计
- 一、背景介绍
- 二、教学目标的设定
- 三、大概念的提炼与获得
- 四、教学过程设计
- 五、教学特色分析
- 六、学习效果评价及作业设计
- 七、专家点评
- 综合运用多种资料 深入思考文本主题
- 一、知识背景、指导思想和理论依据
- 二、教学目标的设定
- 三、大概念的提炼与获得
- 四、教学过程设计
- 五、教学特色分析
- 六、学习效果评价及作业设计
- 七、专家点评
- 统编版小学语文“口语交际·讲故事”单元大概念教学设计
- 一、知识背景、指导思想与理论依据
- 二、教学目标的设定
- 三、大概念的提炼与获得
- 四、教学过程设计
- 五、教学特色分析
- 六、学习效果评价及作业设计
- 七、专家点评
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评分及书评
4.5
6个评分
出版方
中国人民大学出版社
中国人民大学出版社成立于1955年，是新中国建立后成立的第一家大学出版社。时光在文字与光阴中驻足，我们在积聚书香与赓续文脉之时，也有一点小小的向往，在徜徉中拢住自我与他者的目光，给天下读书人一点点温暖。
