作为一个受害于分科得文科生，我被阻挡在数字世界之外，仅仅是在文字世界内存在。准确地说，是中国应试教育不合理的分科思想诱导我 “认定” 并自我 “验证” 最后是 “确认” 了，我不太适合学习数理化，然后，从情绪到理智都一次次确认，如同压路机一样，一遍遍压过路面就极其坚实，我的 “文科认定” 也就这样越来越坚实了！这造成我求学阶段的极大痛苦：既然确认自己的 “先天条件” 个性认知模式” 不适合学习数理化，那么，就不会认真学习，成绩就很差，学习学习数理化就成了一件痛苦的折磨。这还没有算上总体上应试教育带来的折磨 (长期学习，考试就是目的，哪怕考试本身也体现不出实用价值观)。直到后来，自学过程中，慢慢发现，这是一种完全错误的思想，知识极其有用，数学极其有用，观念上转变了，就渴望通过知识学习改变人生命运，包括统计学，概率。郑州时的蛮干策略，低声下气求人，实在是没有得到商业的基本常识 (交易的本质是互惠，商业礼仪足够)。也可能是郑州时高付出劳动低概率成功让我对业务乃至商业产生内在恐惧，加上中国社会变化剧烈后来造成我潜意识的恐惧心理。这也可能让我后来拼命买书读书思考，想要在 “选择” 方面有智力优势，“我思故我在”，结果完成了连续多年的 “学习病”，“认知瘫痪”，是认知缺乏行动后，动力不够，反馈不够进而造成对知识信心下降，结果是行动方面没有任何进展，读书思考是在信心不足，愧疚怀疑中进行，效果极差！！同时，学习思考的认知与实践行动割裂开来，学而不用，学而无行动，认知也就缺乏足够动力和适当反馈，读书学习没有了方向，饥不择食慌不择路，读书成了目的，乃至不堪承受！！！努力和选择，郑州和杭州，处于两个极端了，缺乏思考的行动是蛮干，不是努力，缺乏行动的思考是思维空转，不是选择，智识上的懒惰愚蠢和行动上得的懒惰愚蠢都是懒惰，都是愚蠢。这本质上是人类 “常识” 或者经验惯性特别是西方认识论二元对立的祸害了，应该破除，阳明子的心学提供了答案，现象学的方法提供了答案，佛学的禅宗提供了答案，梅洛庞蒂的知觉现象学 (我做故我在)，具身认知理论，以及现代的脑神经科学认知理论等，提供了答案！！知行本一，消除知和行的 “中介”，恢复本来面目，学中做做中学。数年学习病，病得不轻，病的沉痛，教训深刻！！我现在是体会到了阳明子心学的厉害，知道了现象学的厉害，这是对笛卡尔一来二元对立的破除，对人类常识经验的破除，对理性暴力的破除啊。唉，在杭州得了学习病，数年之久！！大病初愈，对二元对立都有了深刻认识了！可悲可叹还是该庆幸？？？2023.03.23.03：01，DSIS

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