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主编推荐语

世界知名自闭症专家普瑞桑博士,具有开创意义的重要著作。

内容简介

作者普瑞桑博士是国际知名的自闭症专家。他认为所谓的自闭症行为不应简单地被看作必须消除的病理表现,而是自闭症人士面对嘈杂混乱的周围世界时采取的应对策略。他主张充分利用儿童的特长,提升他们的能力,并提供系统的支持,从而提升他们的生活品质。

自闭症儿童不是病人,他们所经历的发展阶段,是我们人类都要经历的。我们需要做的,不是画地为牢,一味想方设法地“修理”他们,而是帮助他们获得更好的发展:真切无误地理解他们,并改变我们自己的所作所为,为他们更好地生活和发展,做合格的铺路人和同行者。

本书不仅提供了大量激励人心的故事和实用的建议,还致力于为读者打开心灵的桎梏,展望人生美好的前景。书中的几乎每一个重要概念和结论,都有简短而明确的实例做说明;每一个涉及争论的关键点,都有极其敏锐而不失幽默的评论。

目录

  • 版权信息
  • 致读者
  • 译者序
  • 前言
  • 导论 换一种眼光看自闭症
  • 第一部分 理解自闭症
  • 第1章 探究原因
  • 情绪失调的挑战
  • 应对策略与调节行为
  • 作为调节因素的人
  • 理解“自闭症行为”的重要意义
  • 周围成人的行为为何会成为情绪失调的原因
  • 聆听和建立信任关系的影响力
  • 第2章 用心聆听
  • 回声言语新解
  • 我怎样理解回声言语
  • 替代的沟通方式
  • 每个家庭都有一种语言
  • 回声言语是一种学习策略
  • 聆听激发沟通
  • 第3章 兴趣
  • 根据兴趣做干预
  • 什么能够激发兴趣
  • “洗车王”及他的其他特殊兴趣
  • 利用兴趣建立关系
  • 指向他人的兴趣
  • 特殊兴趣什么时候会造成麻烦
  • 教给儿童“时间与地点”
  • 在优势领域做干预
  • 第4章 信任、恐惧与控制
  • 信任能力的欠缺
  • 信任身体
  • 信任周围世界
  • 信任他人
  • 恐惧的作用
  • 帮助儿童克服恐惧
  • 控制:面对恐惧和焦虑的自然反应
  • 儿童怎样获得控制感
  • 人际关系中的控制感
  • 建立信任
  • 第5章 情绪记忆
  • 情绪记忆的影响力
  • 用记忆解释行为
  • 激发因素的多样性
  • 创伤后应激障碍的启示
  • 如何确定问题出在情绪记忆
  • 应对情绪记忆:帮助的策略
  • 创造正面的情绪记忆
  • 第6章 社会性理解
  • 学习社会规则的困难所在
  • 解读社会情境的困难所在
  • 社会规则教学的局限
  • 遵行规则可能让人备感困惑
  • 说话要直接
  • 说真话在什么情况下不是最佳策略
  • 误解导致的压力
  • 社会性理解与学校
  • 情感理解
  • 不要这样进行情绪教学
  • 社会性教学:如何确立目标
  • 没有说出的假定起什么作用
  • 第二部分 与自闭症共存
  • 第7章 掌握“异得”的要领
  • 行动中的“异得”因素
  • 具备“异得”的教师
  • 遭遇缺乏“异得”的人
  • 这些人有一种“缺陷清单”心态
  • 这些人只关注计划,不关注儿童
  • 这些人关注孩子的坏名声,不关注发展的潜能
  • 这些人忙着控制儿童,而不是提供支持
  • 这些人对家庭的希望和梦想无动于衷
  • 重要的任务是理解自己的角色
  • 第8章 源自相聚的智慧
  • 家长即专家
  • 相信直觉,跟随本能
  • 寻找支持性的群体
  • 学会积极乐观地生活
  • 拥有信仰
  • 接纳并表达感受
  • 适度而非过度争取权益
  • 要分清轻重缓急
  • 享受幽默
  • 获得尊重
  • 积极的自我转变
  • 第9章 真正的专家
  • 罗斯·布莱克伯恩:“客套我学不来”
  • 迈克·约翰·卡莱:“我们要明白自己的能力”
  • 斯蒂芬·肖:“他们接纳了我”
  • 第10章 登高望远
  • 兰德尔一家:“给他双翅,便可飞翔”
  • 科雷亚一家:“他让我明白了生活之道”
  • 多明戈一家:“我们必须遵循自己内心的感觉”
  • 卡尼亚一家:“我们必须亲自上阵帮助孩子克服困难”
  • 第11章 精神力量
  • 治愈的问题
  • 不同的家庭,不同的期盼
  • 捕捉改变的细微信号,转变看问题的视角
  • 是关注幸福与自我感受,还是关注学业成就
  • 自我决定的重要性
  • 第12章 重要问题
  • 如何辨别高功能和低功能自闭症以及阿斯伯格综合征
  • 听说自闭症儿童干预的机会窗口过了5岁就会关闭,此后一切都太晚了
  • 有些自闭症人士显得多动,还有的人则显得嗜睡,这应该如何解释
  • 为了帮助自闭症儿童,我能做的最重要的一件事是什么
  • 讨人喜欢的孩子有可能患自闭症吗
  • 孩子在公共场所表现出怪异行为的时候,周围人的眼光让人很难堪,这时怎么办
  • 有没有最合适的时机告诉孩子他有自闭症
  • 让自闭症儿童自我刺激是对是错
  • 上普通班、特教班、私立学校,哪一个对自闭症孩子更好
  • 是否有过度治疗的情况
  • 如果孩子的老师或治疗师似乎没有能力或者意愿来教育自闭症孩子,我该怎么办
  • 很多自闭症儿童具有言语障碍,因此他们学习使用iPad等电子沟通器械,或者使用低科技的选项,例如图片交流系统或者手语。这些非言语的沟通手段会妨碍他们学习口语吗
  • 自闭症孩子的兄弟姐妹在他的生活中应该扮演何种角色
  • 自闭症会造成家庭离异吗
  • 参考文献
  • 关于“社会沟通、情绪调节、交往支持”模式
  • 致谢
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评分及书评

评分不足
2个评分
  • 用户头像
    给这本书评了
    4.0
    温暖而清晰的表述

    这本书非常全面的介绍自闭症,并且用非常温暖和鼓励的语言解读自闭症谱系人士,大大的帮助了自闭症人士获得应有的理解和尊重。“自闭症人士和我们一样都是人类,所谓的” 自闭症行为 “,也属于人类的行为。更有效的干预方法是:提高自闭症人士的基本能力,教给他们必要的技巧,构建起应对的策略,提供实际的支持,以便能够预防问题行为的出现,并自然而然的产生适当的行为。”“自闭症不是一种疾病,而是一种人类存在的独特方式。自闭症儿童不是病人,他们所经历的发展阶段,是我们人类都要经历的。我们需要做的,不是设法改变他们,或者把他人修理好。我需要做的是:真切无误的理解他们,并改变我们自己的所作所为。也就是说,帮助自闭症人士更好发展的最佳途径,是改变我们自己:改变我们的态度,改变我们的行为,改变我们提供支持的类型。”“刻板行为的背后具有一个十分合理的原因:这样做能让孩子感受到宁静,能让孩子感到自己具有预见性,能让孩子具有掌控感。”“自闭症的一个核心的基本特征就是情绪调节和生理调节存在障碍。他们的焦虑阈值更低,所具备的应对策略也更少,他们当中很多感觉信息加工异常,感知觉过度敏感或极度迟钝。”...... 这些表达的方式都非常的人本主义,就像前言说的:“这是一本每一个自闭症人士急停的必读书,每一位与自闭症人士一起的教师、医生、专业支持者的必读书。”

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    出版方

    机械工业出版社

    机械工业出版社是全国优秀出版社,自1952年成立以来,坚持为科技、为教育服务,以向行业、向学校提供优质、权威的精神产品为宗旨,以“服务社会和人民群众需求,传播社会主义先进文化”为己任,产业结构不断完善,已由传统的图书出版向着图书、期刊、电子出版物、音像制品、电子商务一体化延伸,现已发展为多领域、多学科的大型综合性出版社,涉及机械、电工电子、汽车、计算机、经济管理、建筑、ELT、科普以及教材、教辅等领域。