从关注的清单中发现了这个宝藏，每一句话都反应的真实的教学经验， 01 教育成功的三个层次 讲述了教学的层次，第一个层次是功利主义的成功，第二个层次是育人的成功，第三个层次是独立的教育思想。确实一个孩子能力足够的情况下是可以做到完成应试成绩又实现素质教育的优秀的，但是大多数的孩子和家庭并没有足够的精力和资源去实现这个平衡，所以在有限资源的前提下鱼与熊掌不可兼得。我们如何抉择以及引导才是每个老师的责任。02 去体验一下其他劳动者的生活 讲述了现在的老师在自己的岗位上容易自怨自艾，自我满足，而家长们也会 “站着说话，不腰疼”。从而提出互关职业，互相体验不同的工作内容，老师进入办公区，家长站上讲台，课间操的领队。各自体验对方工作中的不易。然后互相理解。并且提供了 4 种提高自知之明的方法：多尝试，多比较，高人指点和多读书。 其实工作以后越发明白，一个人是否能被其他人认可，以至于是否受欢迎还是收排斥，都是基于这个人有没有自知之明。因为我们不会讨厌一个低调的无能者和一个硬派作风的强者。反而会对那些不知轻重，狂妄自大或者过分谦虚的人投以轻蔑和无奈的眼神。 越是经历丰富的人，才能够体会人间百态，不会妄下评论。毕竟，悲悯心需要经历磨难才能练成。03 戳穿真相 讲述了孩子哭诉父母无法沟通，老师一句话呛回去 “你要钱的时候怎么不觉得难？”。不过王老师更加尖锐，他通过孩子的语言发现背后其实是来自父母和老师，只有在孩子忤逆大人的时候他们才会觉得沟通不顺，殊不知他们从来就没有真正意义上和孩子沟通过哪怕一次。真正的沟通是基于交流双方的平等对话，继包含说和听，但是事实往往是处在强势地位的人说，弱势地位的人听。这里没有直接用父母、孩子，就是因为有的家庭可能孩子才是真正的强势地位。然而相要脱离出来，必须首先认清自己，然后才可能学会如何真正的非暴力沟通。06 从一般教育成长为针对性教育故事讲述了大旗老师处理一个带刺的学生的问题，并通过打压和招安两种方法让孩子有所改观，但是王晓春老师却从中发现大旗老师并没有找到问题的症结就直接投医。之后也给出了新的思路就是通过自己的经验或者其他老师的分享找到这种情况的应对方式。从而更好的处理这个孩子的问题。

作为一个在学校工作了两年的半吊子人士，对教师的工作环境多少有一些了解。首先就是忙（大部分科任不算，他们也很少跟学生深入接触），日常的上课备课批改不说，各种活动任务工作指标就要占用很大一部分时间，偏偏这些活动的价值不大，然后还有管理班级的各种突发情况应付家长的各种问题，可以说按照正常的时间来算，他们根本完不成这些工作量。于是乎只好选择性的简化一些工作，学校要求的硬性指标没法避免，那怎么办呢？就只好简化一些段时间内看不出结果的工作。比如对学生问题的研究，比如课前的精细准备，比如各种学习任务，比如与家长的交流。结果就是我们经常看到的对学生的管理上简单粗暴一刀切，动不动就找家长，讲课只会照本宣科没有思考，作业只知道几十遍几百遍的重复抄写。天长日久之后，大部分老师也就变成这种只有初中水平的，只会 “认真负责” 的，抹杀学生未来的老师了。这本书最大的好处就是让教师认识到自己工作的复杂性，让学校的领导认识到什么才是更重要的工作（其实这点才更重要，只不过我怀疑大部分领导应该懒得思考这些事情），最重要的是给各位挣扎在繁忙工作和职业良心中的教师一个可执行的思路，通过各种实际发生的案例来解答日常工作中的问题。

教育届的自卫书！鲜活的个体，栩栩如生的案例，如今的育人确实需要老师除了共情力之外，还得有教育智慧 - 或者很巧妙机智的解决，或者很科学地深入研究解决，不过都得需要做研究型教师，也是我自己努力的方向！