教育 类型
6.8 豆瓣评分
可以朗读 语音朗读
152千字 字数
2008-10-01 发行日期
展开全部

主编推荐语

构建课堂观察体系的实操指南。

内容简介

本书针对我国传统听评课制度的问题，探讨听评课范式转型的理论与实践，研究课堂教学的有效性，旨在构建一种指向学生有效学习和教师专业发展的听评课新范式，以引领我国课堂教学的变革。

目录

  • 版权信息
  • 课程实施与学校革新丛书编委会
  • 基于伙伴关系的学校变革（代总序）
  • 前言
  • 第一部分 故事分享
  • 1 课堂观察在我校
  • 1.1 《课堂观察手册》诞生记
  • 1.2 手牵手，我们一起走
  • 1.3 生化组，课堂观察的弄潮儿
  • 1.4 四份观察量表的故事
  • 1.5 是谁改变了我的专业生活
  • 1.6 菜鸟眼中的课堂观察
  • 2 课堂观察在他校
  • 2.1 课堂观察在银川一中
  • 2.2 我们这群“课堂观察”的“粉丝”
  • 2.3 量表，好想掀起你的“盖头”来
  • 第二部分 问题解答
  • 1 认识课堂观察
  • 1.1 何为课堂观察？
  • 1.2 课堂观察的意义何在？
  • 1.3 为什么需要建立一种课堂观察的合作体？
  • 1.4 为什么将课堂观察框架设计为四个维度？
  • 1.5 何为课堂观察的程序？
  • 1.6 课前会议着重解决哪些问题？
  • 1.7 课后会议着重解决哪些问题？
  • 1.8 课堂观察的类型有哪些？
  • 1.9 课堂观察的局限性是什么？
  • 2 开展课堂观察
  • 2.1 教师如何利用课堂观察框架？
  • 2.2 如何确定课堂观察点？
  • 2.3 如何选择或自主开发课堂观察/记录工具？
  • 2.4 进入现场观察要注意哪些问题？
  • 2.5 课堂观察记录有哪些具体的方式？
  • 2.6 如何处理记录的数据？
  • 2.7 在整理数据进行必要的推论时应注意些什么？
  • 3 展望课堂观察
  • 3.1 课堂观察需要哪些支持或保障？
  • 3.2 学校如何培训教师开展课堂观察？
  • 3.3 在开展课堂观察过程中我们经历了哪几个阶段？
  • 3.4 课堂观察需要进一步研究的问题有哪些？
  • 第三部分 范式创新
  • 1 课堂观察框架
  • 1.1 课堂观察框架的开发过程
  • 1.2 课堂观察框架（第三版）
  • 2 课堂观察工具
  • 2.1 学生学习维度
  • 2.2 教师教学维度
  • 2.3 课程性质维度
  • 2.4 课堂文化维度
  • 第四部分 课例研究
  • 课例一 减数分裂和受精作用（生物必修模块2）
  • 【背景】
  • 【课前会议】 2007年12月19日
  • 【课中观察】 2007年12月21日，下午第2节课
  • 【课后会议】 2007年12月21日，下午第3节课
  • 【附件】
  • 课例二 化学电源的构造与原理（化学必修模块1）
  • 【背景】
  • 【课前会议】 2007年12月19日
  • 【课中观察】 2007年12月21日，下午第2节课
  • 【课后会议】 2007年12月21日，下午第3节课
  • 【附件】
  • 课例三 花儿一路绽放（政治必修模块3）
  • 【背景】
  • 【课前会议】 2007年12月19日
  • 【课中观察】 2007年12月21日，下午第2节课
  • 【课后会议】 2007年12月21日，下午第3节课
  • 【附件】
  • 课例四 细胞的能量“通货”
  • 【背景】
  • 【课前会议】2007年10月19日
  • 【课中观察】2007年10月20日，下午第1节课
  • 【课后会议】2007年10月20日，下午第2节课
  • 建议进一步阅读的文献
展开全部

评分及书评

尚无评分
目前还没人评分

出版方

华东师范大学出版社

全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。