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主编推荐语

“合作对话”是“读懂新时代青少年成长与发展”的重要途径。

内容简介

通过“合作对话”,教师着眼于学生精神内化需求,实现学生行为外化,使学生呈现放松、真诚、自信、包容、理解,专注于倾听、思考与合作的精神状态,形成由内而外的成长动力,增强可持续发展的内驱力,树立独立、追求、养控、审美的学生生长方法论。

“合作对话”,为学校课堂教学改革提供了载体,注入了活力;激发了中老年教师的教育热情,为解决教师职业倦怠问题提供了新途径;为青年教师快速成长搭建了通道,缩短了其成长周期;使“以学生为本”思想得到了确立,改善了师生关系;构建了新型家校关系,备受家长欢迎。

目录

  • 版权信息
  • 总序一
  • 总序二
  • 前言
  • 第一章 爱
  • 搭建“三站”式平台提供合作成长的空间
  • “合作对话”促“五育”唤醒孩子内驱力
  • “对话”中扰启学生心智“内省”中提升综合能力
  • “合作对话”让学生爱上数学
  • 长长的路,我们一起慢慢地走
  • 只有动其心,才能改其行
  • 读懂青少年心理发展规律
  • “合作对话”视角下的“问题生”转化
  • 以爱心呵护童心 助学生健康快乐成长
  • 在“合作”中发现爱在“对话”中共成长
  • 做自己生长的主人
  • 相信陪伴的力量
  • 多维“合作”、尊重“对话”为成长护航
  • “合作对话”促成长 做学生引路人
  • 第二章 尊 重
  • 读懂新时代青少年成长与发展
  • 依托“合作对话”教育教学范式提升班级凝聚力
  • “合作对话”式教育中的班级管理模式
  • “英”你精彩 静待花开
  • “多元评价”养成最佳公民
  • 慢下来,与他进行心与心的对话
  • 挥动手臂,为自己画一个更大的圆
  • 接纳学生 尊重生命
  • 践行适合教育文化 赋能时代少年成长
  • “合作对话”以文化人
  • 第三章 责 任
  • 追逐“合作对话” 沐浴理想教育
  • 拓宽对话渠道 促进共同成长
  • 共建班级新时空 打造成长共同体
  • 逐“合作对话”足迹 寻“理想教育”真谛
  • 传统文化与现代中队建设融合
  • “合作对话”以美润心
  • “合作对话”式育人 助力孩子成长
  • 家校一道同风雨 携手并肩铺彩虹
  • “合作对话”为家校共育文化赋能
  • 家校进行深度沟通 合作培养最佳公民
  • 家校合作助力孩子健康成长
  • 第四章 担 当
  • 理想教育文化助力教师成长
  • 践行“合作对话”范式 建构“和谐教育”文化
  • 班级发展与管理 赋能高效育人
  • “软”“硬”兼施 做班级的“太极师”
  • “合作成长共同体”发展目标的制定和达成
  • 个性化辅导为成长赋能
  • 在青少年成长过程中化解心理、情感与身体发展矛盾的策略
  • 在“跨越与交付”中践行理想教育文化
  • 寓自律于生活“专”心当下“注”力成长
  • 做一名点亮学生心灯的老师
  • 全方位育人新体系助力“五育”并举新征程
  • 爱的光芒照耀“特殊”的你
  • “合作对话”是师生共同成长的灯塔
  • 后记
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评分及书评

3.7
3个评分
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    给这本书评了
    3.0

    可能真的不是我的领域,而这本书更多是写给内行们看的。书一开始有关合作对话的图挺吸引我的,但后面的内容中并没有过多诠释了。

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      评论
      用户头像
      给这本书评了
      4.0

      如果理想教育文化是后现代教育的本质,那么 “合作对话” 式教育既是理想教育文化样态的呈现,也是后现代教育理念的核心。教育即生长,即获得在人类社会中生长的素质与能力。人类个体自主生长的需要,远远超过教育组织能够提供的培养职业兴趣或倾向的需要,因为教育组织只能着眼于社会现实职业的需要,即使着眼于未来,也难以唤醒人类个体对未来职业发展的兴趣。因此,“纯粹教育” 的思维,就是让人类个体更好地生长,从而获得更好的生活;或者说,教育让人类个体理想地生长,从而塑造理想的人类社会,实现人类个体的幸福生活。历史和现实都证明,“对话” 是教育生长者最好的参与方法。因此,“合作对话” 是教育发生的基本规律。

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      出版方

      中国人民大学出版社

      中国人民大学出版社成立于1955年,是新中国建立后成立的第一家大学出版社。时光在文字与光阴中驻足,我们在积聚书香与赓续文脉之时,也有一点小小的向往,在徜徉中拢住自我与他者的目光,给天下读书人一点点温暖。