如何正确引导孩子们认识自身、家庭与社会必然存在的差距？把学生分成三六九等，肯定不是正确选项。王品 “以往送到我班里的学生，全都是家长当官的，要不就是家里条件特别好的。”“你妈妈一个月挣多少钱呀？别怪我瞧不起你，×× 同学的妈妈一年挣的钱比你妈妈 50 年挣的都多，你们素质是一样的吗？你们能一样吗？” 很难想象，这样的话竟然出自教师之口，出现在讲台之上。这段视频让曾经是学校 “最美教师” 的肖某某被撤销教师资格，调离岗位。网上的批评和议论之声犹在沸腾，我们也可以以这段视频为一个切口，观察舆论之波下面的心态潜流。要辩驳肖某某的 “道理”，其实很简单。家庭条件与学生素质，或许有关，但不是直接正相关。恩格斯把人类历史比喻成 “无数力的平行四边形形成的一种总的合力”，放到一个人的人生，同样如此。社会、家庭、天赋、性格、机遇等，没有哪个因素能成为人生绝对的主导。尤其是，素质绝非家庭财富所能决定的。比较孩子的家庭条件，并进而比较孩子的 “素质”，非但是歧视，更会给其他孩子错误引导。说这样的老师 “失德”，毫不为过。不过，肖某某的这段激烈陈词能引发大量讨论，不仅仅是因为显而易见的错误。有网友在讨论此事时，讲述了电影《青春派》一个片段：四个不爱学习的高中生小团体，其中三个的父亲是富商或高官，老师在批评第四人时说，“你拼爹拼不过，你还不拼拼你自己？” 在很大程度上，这位老师与肖某某一样，以不同的表达击中了人们对于 “阶层固化” 的想象。这或许是更值得辨析的一个问题。家庭环境决定孩子前途，马太效应导致阶层分化…… 这样的观点，我们屡屡在 “寒门难出贵子” 的讨论中发现，在 “海淀妈妈” 的吐槽中听闻。客观上看，优质资源相对稀缺、生存条件代际传递，这都是存在的。不过，除非是在大动荡时代，才有短期内大规模纵向社会流动；当下，纵向社会流动是温和有序的，也是绵绵不断的。所以，观察社会流动，不仅要看那种从北漂到创造数十亿票房的影视明星，以及那种从草根成为上市公司老总登上富豪榜的巨贾，这样的长程社会流动，往往因戏剧性而备受瞩目。如果目光放宽，发生在我们每个人身上和身边的考上大学、找到好工作、升职加薪、买车、买房等等，是更普遍也更可能的短程社会流动。