作者《天生学习》三部中的一步，非科普而是严肃的学术书籍，“得到听书” 解读很好，看原著有点涩，非专业人士领会概要就好。我读后感触是孩子受环境影响很大，我们不能保证孩子的未来，请给他一个美好的过去，此类关于孩子的书有多种解读，看原著的好处是让我知道孩子的思维问题是个哲学问题，不必看太多道理，爱就好了，对于所以人类而言，孩子和家庭是人生意义，真理和爱的最大来源。

这本书曾荣获美国认知发展学会 “年度图书”。是孩子的 “说明书”，是了解孩子的心智发展过程、引导孩子积极思考的指南针。 孩子的思考是在开发人类心智的各种功能。儿童时期的大脑耗氧量占人体的 66%，远远高于成人的 20%。通过这个数据你就能看出，孩子的大脑有着多高的运转速度。儿童时期是思维发展的关键时期。 跟很多人想得不一样。他们并不是不理性、没逻辑、以自我为中心。他们其实很早就能理解大人的行为，有很好的同理心。儿童的思维相当活跃，有科学家般的思维方式。孩子们把大人问到哑口无言，并不是在搞恶作剧。他们只是想知道世界的因果联系。他们不停地玩耍、游戏，是在运用概率思维和实验方法，验证他们的猜测，更好地认识世界。这个阶段的创造力，是一生之中的巅峰时期。 孩童时期开发出好的心智，长大后就能更加高效地工作。孩子与成人是人类发展的两个阶段。大人注重做得更好，孩子想要学到更多。所以，所谓的注意力不集中，恰恰是孩子的正常状态。 孩子到底整天在想什么？看了这本书，你就有答案了。

这本书里作者告诉我们孩子不是无知无能的，孩子不是有缺陷的大人，孩子并非如我们以为的那样不会换位思考，无道德观念。

这本书不仅是讲孩子，而且是在讲我们每一个人。这本书曾经荣获美国认知发展学会 "年度图书"，迪士尼旗下 BABBLE 网站 “50 本推荐育儿书”，很多科学家、哲学家、教养专家以及国内外知名媒体都曾经推荐过它。本书核心内容：孩子的心智比成人更开放。孩子和成人在进化中形成了分工，儿童阶段的主要任务是心智开发，而成人阶段的主要任务是用开发好的心智工具高效地工作。人类拥有改变世界的能力，很大程度上要归功于这种分工。这本书不仅是讲孩子，而且是在讲我们每一个人。一种动物如果依赖过去几代前辈所积累的知识才能生存，他就需要一段时间来获取这些知识，一种动物如果依赖于想象而发展，那么也需要时间来将想象变为现实。童年正是我们所需要的这段时间。作为家长，不要急着让孩子长大。孩子不是不完美的成人，我们甚至可以说，孩子和成人是人类的两种不同形态，思维、大脑和知觉形式有很大的不同，服务于不同的进化机能。而人类在进化中形成的优势正是这种分工。孩子的大脑是开放的，负责研发心智，可以更有效、更灵活地认识周围的环境。这让我们可以想象全新的环境，让我们能通过行动来改变目前的环境，把想象变成现实。神经科学家们提出了一个词 “可塑性”，就是在经验的基础上做出改变的能力，他们认为这个能力就是理解人类特质的关键所在，而孩子的思考，就是理解这种能力的关键所在。这本书里还讲到，关于内部意识，道德感、审美等等问题，我们也都能从孩子的思考中获得启发。

不要急着让孩子长大。孩子不是不完美的成人，我们甚至可以说，孩子和成人是人类的两种不同形态，思维、大脑和知觉形式有很大的不同，服务于不同的进化机能。而人类在进化中形成的优势正是这种分工。孩子的大脑是开放的，负责研发心智，可以更有效、更灵活地认识周围的环境。这让我们可以想象全新的环境，让我们能通过行动来改变目前的环境，把想象变成现实。神经科学家们提出了一个词 “可塑性”，就是在经验的基础上做出改变的能力，他们认为这个能力就是理解人类特质的关键所在，而孩子的思考，就是理解这种能力的关键所在。

孩子比成人更喜欢沉浸在想象的世界，因为孩子的心智比成人更开放。1. 孩子的 “因果图”。人类的大脑里天生就有学习因果的机制。学习的目的，就是在大脑里画一张 “因果图”。因果图是你理解的世界运转的规律。在做任何事情时候，你都会调用大脑里的因果图，模拟行动 “计划图”。大脑能运用因果图，去预测、去推理，画出各种任务的设计图。孩子的主要任务是画好因果图，成人的主要任务是用好因果图。孩子不停地问 “为什么”，目的就是要画一张更完善、更好用的因果图。孩子在画因果图用到的三种能力：统计、实验和模仿。这其实也是科学家常用的三种方法：对证据进行统计分析、自己做实验和看别人的论文。孩子通过统计、实验和模仿来学习因果联系，在大脑里绘制一张越来越复杂、精确的因果图，以掌握世界运转的基本规律，赋予改造世界的能力。2. 孩子的注意力。孩子容易分心，因为他们注意的方式跟成人不一样。成人的注意力是集中的，孩子的注意力是宽泛的。容易分心会让孩子很难像成人一样高效地完成任务，但好处是孩子更善于捕捉偶然出现的信息，能够同时注意更多的事情。正是这种宽泛的注意力让孩子更适合学习。孩子能比成人更容易也更快速地画出新的因果图，或者改造旧的因果图。如果希望更有效地改造世界，集中的注意力更有效。但是，孩子的任务是学得越多越好。所以孩子会注意一切事物，尤其是新的、有趣的、信息量丰富的事物，而不是只注意马上就可以用的或者跟自己直接相关的信息。集中的注意力让我们做得更好，宽泛的注意力让我们学到更多。集中的注意力像聚光灯，让我们忘我的投入，达到心流境界；宽泛的注意力像灯笼，让我们感受到宗教体验里的那种无我境界。婴幼儿就像佛陀一样，是身在斗室、心在四野的旅行者。

似乎写了很多，又似乎什么都没写。

自从有了小朋友之后，总会莫名焦虑，希望能够给她一个美好的童年，但是有时，她给我们的反馈，却无法完全理解，甚至对她的行为模式有误解，反而让她更加焦虑。读了这本书后，对小孩子的行为心理有个一个基本认知，但很多细节略过了，值得多读几遍。

高普尼克三部曲里最喜欢这本。《园丁与木匠》是使用建议，告诉我们育儿应该像园丁，给孩子提供适合的环境。《孩子如何学习》是功能介绍，告诉我们孩子的心智在学习上有什么优势。《孩子如何思考》更像是产品说明，它会带你更深入地理解孩子的心智。

丰富的例子 生动的语言 将孩子如何思考系统的阐述，值得一读

期待过高

心理理论” 假设人类先天能够以推理方式理解自己以及周围人的心理状态，并根据推理做出合乎社会期待的反应与行动。这个理论源于哲学，进入心理学领域后，慢慢成为认知心理学与神经科学的研究重心之一。高普尼克撰写并发表了大量学术和科普文章，并成为加州大学第一位拿到最有名望的摩尔杰出访问学者奖学金的心理学家，她同时获得了斯坦福大学行为科学高级研究中心奖学金、牛津大学万灵学院杰出访问奖学金、剑桥大学国王学院杰出访问奖学金的资助。

很遗憾只看到作者罗列了一些实验的样本和代表型结果。全书基本没有很深入和详细的探讨为什么，更多的是告诉我们婴幼儿其实不是个只会哭的胡萝卜。并没有统计数据佐证，也没有深入到脑神经科学的发展。当人有很多功能区是需要到一定年龄才可以发育的，然儿很少看到这方面的信息。更没有看到应该如何和何时开始关注和适当培养孩子某方面的能力。（基本没有什么指导作用）觉得本书并没有提供很确凿的征明和科学的解释，有些外强中干。

我们总觉得孩子纯真但懵懂，但是幼小的孩子其实蕴藏着巨大的能力，包括他们对物理世界和心理世界的天然的理解能力，包括他们对万事万物保持同样的好奇心，很多都是大人望尘莫及的～用爱去养育你的孩子吧，在爱和安全感中长大的孩子一定是一个明媚又能勇敢做自己的人～

你曾看到过熟睡的小婴儿吗？他们为何嘴角微扬、眉头微拧？又为何用小小的拳头拢住耳朵、盖住眼睛？在深深的梦里，他们看到了什么？感受到了什么？饱含爱意的父母们总会对这些问题感到好奇。然而，已经远远脱离婴儿阶段的我们，是无法理解沉睡或清醒的孩子们究竟有何感受的。铺陈在他们面前的世界是混沌一片，模糊一团，还是散发着迷人的奇特味道，诱起他们的探究欲？

孩子面对未知的世界的能力与我们面对一个相对确定的世界能力，前者显而易见的要高明不少

学习，理性，爱。