这本书太适合与沈老师的《组织变革 20 讲》一起服用，效果最佳。一个个老师就是一个个鲜活的学习榜样，用心用情去实现教育人、引领人，帮助每个学生成为他喜欢的样子。

很喜欢一些老师的反思及富有追本溯源的自我提问，对于大部分来说都很有价值和启发性，人生中能遇上能够支持鼓励问责的老师，是足够温暖一辈子的事情

北京十一中发生的改变给了未来教育改革以希望和引领。教育除了育人之外同样也是修身对过程。十一中的老师们自身都有很好修行，所以在面对困难的时候都拥有成长型思维关注解决问题！当老师能够联结，倾听，鼓励，提问，做榜样，把这些核心素养运用起来的时候，怎么需要担心孩子们呢？以学生为中心实实在在发生的时候，教育就有了新洞见。

每一次读十一学校，都会被深深震撼，都会有一种自己这十几年白活了的感觉。因为，每一次我引以为傲的新探索，每一次我用尽全力才能达到的极限，在十一学校的老师那里，早已经是成果，或者只是那个成果的起点。不过，我也很庆幸，庆幸市面上有那么多关于十一学校的书，有关于十一学校不同视角的观察，因为有对这些书的阅读，我的教育理念得以一次又一次升级迭代，我才有机会逐渐走出以自我为中心的教育观，用更开放、更多元、更包容去看待学生的成长和自己的成长。当然，唯一有一点小遗憾，就是得到听书对于学校教育类，尤其是对十一学校这样学校介绍的书，还是少了一点！

看见这本书归类于 “家庭亲子” 我觉得有点奇怪，这明明是一本关于教育的书嘛。教育是一个国家的重中之重。现在不是有一句话叫做 “让听得见炮声的人呼唤炮火” 吗？这本书里，就是一群在教育战线最前沿的老师的声音。他们不能决定政策，但是他们在教育改革中的所作所为所思让我们看到了希望，对他们肃然起敬。我是一口气看完了这本全书（好久没这样了）。五星推荐。

未来教育是什么样子？请看北京十一中的老师；未来的学校是什么样子？请看北京十一中的老师。真正的教育家是什么样子？请看北京十一中的老师。我们绝大多数老师这辈子都达不到他们的高度，但我们会以他们为标杆，以他们的言行来规范自己的言行，用他们的理念矫正自己的理念。在从教的道路上我们任重而道远！

没有贴着地面飞行的理想主义，没有怀着对未来的心驰神往，没有愿意为学生而改变的坚定，就无法托举起这 11 位 “教育家” 代言者！

尽管这本书讲的差不多是十年前的故事，但依然很打动我。愿天下多一些这样的老师。

1. 学校可以提供给孩子的是成长的氛围，可供选择的朋友，以及帮学生慢慢发现自己的兴趣所在，学习的乐趣所在。2. 每个孩子都是不一样的，教师如果总是用俯视的角度看学生，那么永远走不进学生的内心。“以学生为本” 就是一句空话。3. 每个孩子都是向善的，向好的，给予信任，不断支持。人生是不断完善的过程，规划、目标、情绪，各阶段侧重点并不相同。4. 学生有很多种类型，比如视觉性的孩子和言语性的孩子学习和接受知识的方式不一样，因材施教。5. 站在他人的角度沟通，才有效。

非常理想与特别现实，仰望孩子，尊重和相信学生，如何因材施教，胜任老师的工作

北京十一中学是我理想中的学校。我强烈推荐更多学校的校领导和老师能看到十一学校的教育实践经历，从而受到启发和触动，从内心真正地做到 “以学生为本”，抓住育人的根本，变 “育分” 为 “育人”，让每一个孩子都能在学校获得真正的成长。      在陪伴孩子成长的过程中，我觉得学校太需要教育改革，是从观念的改变到教学改革，学校面对着一个个鲜活且不同的孩子，至少需要做到分层教学。       我的女儿在初中时对数理化的兴趣不大，也由于学习态度、学习习惯的问题和深度思考能力的不足，从初二起，这三科的成绩就很不理想，我曾跟学校负责的老师谈过是否可以给像我的孩子情况相似的学生布置分层作业，老师答复分层作业、分层考试和分层教学只是个理想中的事情，实施起来很困难，也许等多年以后会实现。无奈，孩子就这样纠结着、痛苦着，消磨着，学习的内耗严重。目前孩子读高一，新的学校仍旧没有分层教学，高一的理科作业难度也让孩子挺苦恼。

崔老师对话十一学校老师，关注十一学校校园里发生的事，行文分四个部分：一、这个时代需要怎样的老师？二、没有师生的幸福，哪来理想的教育？三、教育智慧从哪里来？四、未来的学校什么样？从每位老师的访谈和演讲中，读到教师的良心、信念和对学生真正的爱。教育学首先是关系学，在日常的校园、常规的课堂，感受到十一学校老师对教育本质地真正践行和夜以继日地快乐付出。他们的课堂是科学的、鲜活的，是关注个体生命成长的。在离教育最近的地方，老师脸上洋溢着笑容，心中怀着宽容，老师爱学生，学生爱学校，学校爱老师，在这样的教育伊甸园里，师生彼此成就，共同成长，呈现出教育最美的模样。