给这本书评了4.0基于“挑战”的教学设计1，教育，就是学生把学校所教的知识全部忘光之后，剩下来的东西。那么，为什么不直接给学生剩下的东西呢？
2，教师的首要使命是定义目标。在清晰的目标下，学习往往可以由学生自动完成。
3，挑战 = 目标 + 约束条件。给这本书评了5.0教师做教学设计的参考书这是我的数学教学启蒙书，也决定我在以后的其他学科教学中，有了不错的教学思路。教师在设计的时候需要有很多宏观的思维和思路，本身就要保持洞察和开放的心态，需要自己就是一个终身学习者，这样的教学设计，或者说教学本身，才是真正能看到效果的。好的理论和方法其实多得是，能把它们用好的教师才是稀缺资源，这也是教育真正昂贵的地方，人本身是最难复制的。再启发：强烈推荐，值得反复阅读，也值得每一位学科类教师借鉴。
给这本书评了3.0用OKR为娃选课我的娃，要上学了。
各种学校、国际课程、校外培训，怎么选？
咨询时，除了学费、伙食、住宿、社团、高端设施，我还能问什么？
这本书会提供给你一个类似 OKR 框架的问题清单，来帮你问对问题，做出更明智的选择。
此框架的名称是 Understanding By Design，简称 UbD。对于教育从业者，这是一个以问题驱动的课程设计框架，对于想要给娃选课程的你，是一个咨询时的问题清单：
1. 明确课程目标（类似 OKR 中的目标 Objective）
- 培养学生的哪些可迁移能力？
- 如何培养学生从多维度思考问题的能力？
- 各学科有哪些共同的、反复出现的核心问题？
- 学生会掌握什么知识和技能？
- 这个课程参考过哪些课程标准？
2. 关键结果与评估标准（类似 OKR 中的关键结果 Key Results）
- 如何评估学生的可迁移能力？
- 如何评估学生掌握的知识和技能？
- 评估标准是什么？
- 评估标准是否与课程目标一致？
3. 具体教学计划、实施与评估（类似 OKR 中的行动清单 To-do List）
- 教学活动与学习体验如何体现课程目标？其成果是否能被合理评估？
- 有哪些学习计划可以帮助学生逐步提高学习自主性？
- 如何记录学生的成长？
- 针对不同学生的特点，如何调整教学的顺序与方式？
- 教学活动是否与课程目标、评估标准一致？
在你为娃选课程时，可以带上这个清单，不光看每个人说了什么，还要看每个人做了什么。
更重要的是看做了什么，因为我们希望自己娃身边的每一个教育者都是在具体做事的人。
如果你想让这个清单更具体，请继续阅读原书。
如果你是教育从业者，这本书是思考课程设计的绝佳起点。给这本书评了4.0教师也是设计师太多教师只关注怎么 “教”，而不关注怎么 “学”。他们首先思考的是：我要讲什么，使用哪些材料，而不是为了达到学习目标，学生需要什么。
在传统教学中，评估是教师最后要做的工作。闫寒冰老师则提醒我们，教师在确定了所追求的结果后，首先就要考虑评估方案。
教学设计要追求学生的理解（UbD 模式），在设计、实施、评估的过程中，一步一步地实现从知识到学习者的理解和应用。
这本书有理论，有实践，有方法。对我们从事自己的工作也有启发。给这本书评了4.0经典的教学设计教材，原文版值得读。作者是 Ubd 的大牛本牛。您看了这本书就捎带理解了十一学校、探月学院等等学校课程的设计理念了。但是真不喜欢这本书的翻译，好端端说人话的原文生生给毁了一半。
给这本书评了5.0核心素养教学必读书义务教育新课标 2022 年版发布了，至此初高中都明确了以发展学科核心素养为总目标的课程任务。课程目标的变化，必定会带来教学设计、实施和评价方法的变化。UbD 是目前看到的最好的解决方案。
给这本书评了5.0放在案头快两三年了，终于在暑假啃完了！往后我会尝试想着理解六侧面，逆向设计教学，尤其是对于大型的公开课，必须贯彻这样的理念。最大的困惑是家常课备课时间有限，如果能有适用性强的资源就更好啦！
给这本书评了5.0哇⊙∀⊙！可操作性很强！对教师来讲是必备工具书
给这本书评了5.0部分内容值得看
电子书追求理解的教学设计（第二版）
什么是理解？它和知道有什么不同？为什么理解是一项重要的教学目标？我们如何知道学生达到了这个目标？在当前课程改革进一步深化、关注学生核心素养培养的情况下，我们怎样才能建设一套严谨的、有吸引力的课程体系，关注理解，注重学生的能力提升？ 格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格在《追求理解的教学设计（第二版）》中回答了这些问题以及其他一些相关问题。自1998年两位作者将追求理解的教学设计（UbD）这一理念引入教育领域开始，世界各地很多教育工作者在教学中应用了UbD框架。通过借鉴大量教师的实践反馈，两位作者在原有工作的基础上对UbD理念进行修订和补充，用于指导教育工作者的课程体系建设、评估和教学设计。 本书以优化的UbD模板为核心，借助各学科领域大量的实践策略、工具和案例，解释了逆向设计的基本原理；对一些关键概念作了清晰透彻的阐释，比如大概念和基本问题；并关注理解六侧面如何丰富学生的学习。本书为教师设计者建设课程体系提供了一条清晰的路径，确保学生获得更为有效的学习体验。
