阅读《哈利波特》，要注意从人物形态，动作，表情等细节刻画了一个个不同人物形象，将故事一步一步推向高湖。其实《哈利波特》的另一个主题是正义与邪恶的较量，这是人类世界的永恒话题。书中的反派伏地魔力量十分高强，他手底下有一众实力强劲的追随者，渴望与他一起统治整个魔法世界，消灭没有高贵血统的魔法师。哈利面对伏地魔一次次死里逃生，后校长邓布利多发现了伏地魔的致命弱点，就这样哈利和他的朋友踏上了寻找魂器消灭伏地魔的冒险中。在故事的最后，哈利成功打败了黑暗势力。故事结果与时代社会的前进方向相适应，顺应了人们心中正义必将战胜邪恶的渴望。

如果我是小学生，看到这些问题和试卷，我就不想读哈利波特了。阅读就是阅读，被拿来提问和考试，就倒胃口了！

《哈利・波特与魔法石》的伏笔有很多：哈利听到的斯内普和奇洛的秘密谈话；哈利一行人怀疑斯内普时，麦格教授和海格等人却一直为斯内普辩解；罗恩在公共休息室玩象棋和之后穿越活板门时的对弈安排；隐形衣的出现……“伏笔” 的安排让故事情节更加曲折，更加吸引人，这也给我们以写作构思的启发。

今天这本书读的非常的蹊跷。因为直到现在我都想不明白，我为啥会选这样一本书来读。我喜欢哈利波特这个故事，我看遍了哈利波特全部的电影，甚至神奇动物在哪里系列的电影我也没有放过，可我却从未读过原著，或者说从未完整的阅读过原著。我练习 AI 绘图时，不止一次用了赫敏这个小女巫的形象，但与其说我是喜欢赫敏，不如说我喜欢的是艾玛沃特森。当时之所以把这本小书加入书架，其实是因为上个月【得到】做的关于《哈利波特》的一个阅读活动，但因为几乎所有书籍都不能听读，直接就放弃了参加。我在【微信读书】找到了一套可以听读的，但只听了个开头，就放下了。那个月我的兴致全都在推理小说上，所以这套大部头就先放下了，以待后补吧。其实今天想聊的并不是《哈利波特》这个故事，而是这本书，或者说这套书的编写初衷，是不是一个正确的决定。说实话，我不知道他的对错，因为两种声音在我脑中打架，所以我想把他记录下来，引发一下读书群里小伙伴们的思考。先说说这套书的出发点。这是一部基于教小学生如何读大部头著作的方法而写作的教材类书籍，不能说这套书的出发点不好。帮小学生构建起阅读大部头著作的方法，教会他们如何在阅读长篇书籍时构建起阅读框架，怎样去寻找阅读的趣味点，这本书都是很好的设想，可当一本原本阅读很快乐的书籍，被这样拆解一遍之后，你还会有阅读的快乐和兴致吗？可能用哈利波特来举例子，容易带偏这种感受。我们换一下。加入这是教初中生如何阅读世界名著，像《红与黑》《卡拉马佐夫兄弟》《百年孤独》这些，你的评价观点会不会有所改变呢？当阅读《鲁迅全集》变成一份任务，要写出中心思想，要逐段精读，你又会有怎样的认知改变呢？当你把打王者荣耀、看好莱坞特效电影、读网络爽文，甚至是当你把刷抖音这些休闲方式，全部规范化，系统化，带着调研的目标去践行时，你还能从中获得原有的乐趣吗？原本就不是所有的小学生朋友都善于阅读的，或者说，不是所有人都喜欢阅读的。那么那些爱阅读的小同学，你不督促他，不教育他，也不能组织他们因为好奇心、求知欲去读这些书籍。就如同我这一代人年轻时读金古温黄粱的武侠小说一样，或者是我们下一代人读盗墓、玄幻网文一样，不需要人教，甚至不需要人干涉，我们一样会读，而且会读的欲罢不能。而反过来，那些从来不喜欢阅读的人，他们是不懂阅读的方法吗？他们是体会不到阅读带来的乐趣吗？我猜并不是。他们是压根没有养成阅读习惯。这个和成长环境，父母的价值观，已经身边一起玩的小伙伴的习惯有关系，对于这些丝毫不觉得阅读可以带来乐趣的小同学，你无论如何教他，都不会让他爱上读书的。而且往往会适得其反，事与愿违，他们会仇恨上读书这件事。原本在成年后，一些机缘巧合下，改变了环境，或者更换了成长的伙伴后，他们原本是有机会尝试读书的，但因为童年的记忆太过痛苦，很可能成为他们勇于尝试前，那到无法逾越的屏障。所以好的出发点，未必可以带来好的结果。如果这本书的目的是帮助进入社会的成年人，尝试爱上读书，在我看来则是另一回事了。当目标人群没有了父母的管制，跳脱出了学校的裹挟，真的是基于自己的认知和兴趣开始选择阅读时，他们才会真的想要学习关于阅读的方法，因为这时已经是内因起作用了，而不是外因的逼迫。当然，前面我说了，脑中有正反两个声音在交流。我之前的读书笔记也曾经写过，要用做学问的方式去读书。而回看我家宝宝上幼儿园时，老师带着他们去学习一些童话故事，看一些绘本时，那种引导式、启发式的教导是真的帮助到他们的。那么这时候又回到了这本书的初衷，面对一群小学生，这样的帮助他们构建阅读框架，寻找阅读乐趣的方法真的不好吗？会不会因为这样的尝试，真的可以帮助到一部分原本没有阅读兴趣的小朋友喜欢上阅读呢？毕竟小学时的学习并不是那么的内卷。没有初高中时那么大压力的学习任务和军备竞争，这个时候是不是人为的干预一下，就真的可以帮助小朋友们建立起阅读的习惯呢？我不知道。你们看到了把，一个人活的有多纠结。正反两面的话都让我说了。这也是我自己非常拧巴的地方。一方面有很多书籍其实读起来并不是那么趣味十足的，但是本着 “一事不知，士之耻也” 的信条，总想着多了解一些内容，多读一些内容。甚至在自己喜欢的领域，总想做到博学多闻，成为行家里手，所以无论喜不喜欢都会去完整阅读。而另一方面在兴致低落只时，一定会选一些刺激性强，纯娱乐、纯治愈的书籍来读，实在是不想动脑子，更不想做功课。所以，这个两种感受都是交替着出现的，实在不好说孰对孰错，孰优孰劣。今天的标题是一个疑问句，我不知道答案，我想听听你是怎么想的，你对阅读需要指导这件事究竟有着怎样的看法。

阅读方法，精彩纷呈。

不错，如果按照书里的要求去梳理的话，才能算是真正读懂了这套书，不过要花的时间真不少。例如，将书中人物梳理一遍，神奇生物梳理一遍，魔法法术梳理一遍，学院梳理一遍，魔法道具梳理一遍，等等。

虽然感觉给孩子们出一本如何阅读童话书的指南，稍微有点上纲上线。但是这本书唤起了成年的我对 13 岁起开始追的童话的二度热情。想起从 13 岁上初中时候，每天中午迫不及待的跑回家，就为了能看 20 分钟哈利波特，黄绿色的中文版，一本一本排队去书摊买来；到上高中、上大学、工作期间，哈利波特到神奇动物系列的上映。这个童话一直都没有离开过。最近搜集了一整套英文版，发现它蕴含丰富的不仅仅是故事。作为魔法博物百科，可以像《山海经》一样阅读。作为英文词汇书，可以把魔法词汇拆了拼拼了拆上一遍又一遍。最神奇的是，如果组一个记忆宫殿，霍格沃茨就是最好的基础蓝图（最起码可以回忆起上万的英语单词）。哈利波特系列真是我们这代人最好的成长书。

可以学习

拥有一本专门指导读书的书真是很不错。帮助读者深入的思考，详细的阅读，能够提高阅读的兴趣，还能帮读者做出阅读的产出。我想这也是语文教育的一种创新方法。

感觉是作者用义务教育那一套锤子，把 HP 这个大 IP 看成了大钉子，太教条了。如果要让孩子有阅读乐趣，这个设计思路就是要竭力避免的。都不如问一些 “如果你是哈利波特，有没有可能与舅妈舅舅沟通改善一下你在他家的处境？”、“哈利波特和表哥的关系变化？”“你愿意加入哪个学院？” 这类的能和学生自身连接的问题。

我在搜索哈利波特相关书籍时看到了这本书，正好刚看完第一本，就打开看了下。作为家长和老师，我会觉得这本书很好，能让孩子在读书的时候打开思路、发散思维。作为孩子，可能不太耐烦做里面的任务，可能书都看完了，任务老早丢一边了。不过，我喜欢后面的魔法等级测试，哈哈。

有点意思