《芬兰教育全球第一的秘密 (珍藏版)》作者长年旅居芬兰，身为两个孩子的家长，透过孩子的求学过程及亲身体验，实地探访芬兰学校、参与教学研习、回溯其历史及教育改革之路，收获很多…… 全书没有深奥的教育论述，没有教条式的文字，有的是发自内心的认同、感动及震撼！这不仅是一本对芬兰教育的透彻剖析，也是一本提供给忧心孩子未来的父母一个释放压力的出口！

想要了解芬兰的人文 ，教育的同学们，可以通过阅读此书。芬兰对待教育的态度是严肃 认真的，照顾资质平平的孩子是真正落实在实处的，芬兰不是精英教育，但是教育成果是举世瞩目的，所以教育的目的是发现学生的优点，而不是统一一个套子套下去，不符合的就淘汰！如此讲并如此做的芬兰教育态度就值得借鉴学习，真是老天疼憨人！

2024—2      记着之前看过一本书里，提到过芬兰教育的成功，便想一探究竟，刚开始翻开过此书，只是没有看完。2024 年伊始，忽然就想好好看看。利用休息时间翻完了此书，收益匪浅。一个国家的教育能在国际上受到重视，定有它的道理所在。      翻完此书，不得不感慨，芬兰对教育的重视，是各个行业都在支持，不只是教育业，重视人本思想，不放弃每一个孩子，值得我们学习。根据我国国情，人口众多，虽然教育在不断改革，但毕竟都有地域差异。看看身边的同事、朋友，为了孩子的教育还是在拼尽全力购买学区房，给孩子报不同的补习班，把孩子的时间安排得满满当当。特别是在不能输在起跑线的观点的盛行的时代，家长的焦虑转嫁给了孩子们。我更喜欢人生是一场马拉松的观点，不同的年龄有不同的任务，不要着急，让孩子看见森林，再去看树。      作为父母，我目前在做的就是培养孩子的阅读习惯，让她们学会表达自己的观点，而不是被各种兴趣班占满孩子的时间。带她们尝试不同的班，根据她们的喜好选择兴趣班。重在行动，希望自己可以养育好孩子。

芬兰新课纲中，强调了跨科目学习的重要性，也强调教育是为了应对未来与变动的社会，学生必须具备七种核心能力，其中包括 “思考和学习能力”、“文化素养、互动和表达能力”、“照顾自己、管理日常生活及自我安全的能力”、“多语文能力”、“信息科技能力”、“职场技能和创业能力”、“参与、自我增能和负责任的能力”。

最近狂刷教育类资料，想了解更多的不同的教育理念！希望在教育路上让自己不要面对熊孩子焦虑暴躁！芬兰教育给我的感觉就是，一视同仁！教育体制划分清晰，教师团队选拔严苛，学校设施配备完善！…… 因材施教，尊重孩子意愿，相信每位孩子降临都自带光环！静待花开，让他们慢慢绽放吧

芬兰教育更多的是关注弱势群体，而不是什么精英教育，这是值得在任何一个地方推广教育模式。

值得深思与学习

这本书给我的感觉，很像读李希贵校长的《教育就是自由的呼吸》，让人惊喜，教育从来应该是以人为本，收获有三：1. 全国 500 多万人口，学校遍布各偏运城镇，迷你学校到处可见，每周的流动图书馆，教育的公平性刻到骨子里，平等教育而不是为精英教育，让孩子成为真正想成为的人 2、芬兰是全世界落差最小的教育体制，根据孩子情况进入不同年级，混龄教学随处可见，多语言学习，情况复杂，却能取得世界排名第一的教育成果，3、师生幸福指数高，城乡教育差别小，老师乐意从事教学工作，也是孩子重要的职业方向，芬兰的教育模式成为世界学习的榜样，也促进世界的交流，互动进步！教育是马拉松，十年树木，百年树人，夯实基础，才能长成参天大树。

芬兰倡导人本主义教育模式，发挥每个人的自身价值。他们培养孩子的七种核心能力包括：思考和学习能力，文化素养、互动和表达能力，照顾自己、管理日常生活及自我安全的能力，多语文能力，信息科技能力，职场技能和创业能力，参与、自我增能和负责任的能力。

芬兰的从 “林” 到 “树”、人人平等、激发各人的优势和兴趣的教学理念确实很值得我们去学习。

“我们所做的一切，不过是尽己所能地去教导我们所知道的；一切都是为了学生，如此而已。” 他们平心静气地说了这段话。

1、芬兰以前的教育体制，就是我们如今的教育体制，我相信芬兰的教育是我们教育发展的未来，至少方向是对的。2、芬兰教育真正践行平等，更看中对资质不高，弱势群体的帮助，他们认为这是国家发展公共教育的本质，平等才能长治久安，减少阶级对立，社会不出大乱子。3、教育不是某个机构的事情，是全社会价值观的体现，整个民众对务实，真诚这些价值的追求是芬兰教育成功的秘密。从打造教育体制反哺社会价值观是否可行？！4、芬兰的教育体制改革还一直在进行，他们不自满，不骄傲，而是不断从自己身上发现问题，然后想办法解决问题。5、这个北极圈的小国，人口不过 5 百多万，却探索出了最本质的教育体制，就像北极星一样，绚丽耀眼，指引方向。

世界他国教育体系和师生群体所拥有的多种焦虑、竞逐，在芬兰却都归于最根本的人性化思维，以行之自然、不疾不徐、不争不抢的基本理念贯穿整个基础教育。在芬兰教育中，学校与学校，不会去做无谓的 “竞赛”、“排名”，学生与学生，老师与老师，更不会做原本起跑点就不公平的较劲；所有的评估与考试，都是为了让学生知道从哪里去自我改进，提供日后成长的基础与学习能力进步的空间，从来就不是要去挫折学生与老师的士气，成为讥评他人落后、不长进的工具。

一个事实是，芬兰孩子用最少的时间投入获得一流水平的学习成果。那一定有些事情是芬兰教育做对了的。本书呈现了不少芬兰教育的细节。或许作为一个整体，我们还不能做到这些，但作为个体，我们也许可以借鉴这些经验为我们的孩子构建一种 education for life

作为将教育作为终身志业的一线工作者，时常感到压力和寂寞。像这样翔实介绍芬兰教育的好书，总能给人希望和慰籍。推荐关注教育的人士阅读

百年前的芬兰，绝无法预先设想到今日的发展成果，而 50 年前所进行的一次决定性教改，也必然无法想象会达成今日的举世艳羡光景。然而，所有公平的自然法则，总不知不觉地让人感慨：“老天爷，还真是会疼憨人！” 但真正的憨人，是必须一步一脚印、不求快、不求第一、不求立竿见影地走稳每一阶段。“憨人” 的哲学，不外乎是 “尽人事、听天命” 罢了。一心只想着将事情做好，那时间总会有站在我这边的一天吧。

芬兰，小国度大教育，成为当今的引领教育领导者有其深喑之道

本书让我印象最深的几点 1. 先森林再树木，建立宏观认知，有体验有兴趣后，再进入逐个的点，会激发学习自主性。2. 重视阅读，并不是交书评写表格，而是在阅读中有收获和乐趣，营造阅读分享的整体氛围。3. 重视语言学习和跨学科学习，在早期学期中各个学科系统是互相连接的。4. 芬兰不搞精英教育，基础教育的核心是平等，哪里的学校都一样教师也都一样优秀。没有把学校、把学生分成三六九等，从制度上避免了一心应试为了拿分而学习的模式。我认为这是教育改革最成功的一点。

又震撼，又感动，又敬佩的一次见识。期待和接纳这样得人生旅程。

・我们习惯的教育是 “先见树，再见林”，但芬兰或不少西方国家的教育模式，则是 “先见林，再见树”・不鼓励、不强调学生从小竞争，而是去启发、协助每个孩子找到自己的生命价值，同时建立可以一生追寻的正面学习心态。・非常注重不同学生之间的差异性，弹性分班，甚至是量身定制课程・着重理解，着重探索原理，希望孩子们透过教育，知道大部分知识的源起，学会知道要问 “为什么”。鼓励孩子多问、多了解事物的所以然，而不是为了应付考试而反复训练・不进行绩效考核，而是教师之间通过讨论，总结出过去工作的成绩与不足，并做出下一学年的计划与目标。・芬兰经常使用混班制教学，探索他人文化最大的优点，不外乎是学会了设身处地地从他人・尤其重视教育公平，不让任何一个孩子落后，对于学习有困难的学生，会给予更多的资源，防止其掉队。・尤其注重弱势群体，将社会资源向弱势群体倾斜・教育就是应该帮助孩子们找出自己的优势，而不是要他们全部往一个模子里去套，套不好的就被迫放弃，就被视为 “落后”。