想想谁不是从学校要求写日记周记，看图说话开始学习写作的呢？可那真的是写作吗？还是只是为了完成任务，写作本来是个美好的世界，因为第一个读者是老师而渐渐变得毫无特色。儿时我就是那个总是写出高分作文的孩子，现在想来却是莫大的讽刺，那只是应试教育下的产物，完全没有抒发内心深处的想法，也没有真正的活力。因为这个特殊的时期，在回想曾经自己做过出彩事情寻找目标时捡起来，才发现自己的作文水平只是作文，压根儿不适合现在的阅读。经过这段时间的学习，总结出一个他人愿意阅读的一个可以称得上不错的故事应具备以下特点：1 坏人都是有原因的，可恨之人必有可怜之处；2 总是有那么多为了大义牺牲小我的迫不得已，极度虐心；3 人物性格要鲜明，有特色；有的时候需要小丑来填充；4 即使做不到 “草蛇灰线，伏延千里。” 也要懂得把之前打的怪变成后来打怪的伫立；5 丰满的故事需要多条线来展现，配角也要有配角的精彩；6 之前的伏笔和铺垫要利用的玲离尽致，不能让人物白出场 7 人物性格是不断发展的，特别是主角；8 人物性格要有大反差；9 故事有反转，让人出乎意料；10 时不时给人物设置心理障碍：如信念崩塌、执念实现却不是当下所想等；11 写法不要千篇一律。进步不是一蹴而就的，每天进步一点点。写作的路，最主要是多看多想多练。

这本书里，结合故事，讲了很多孩子听得懂、记得牢、用得上的写作技巧，认定写作是一门可以传授的技能。在近十多年里，作者很认真、老实地一个一个总结孩子的写作困难，然后想办法给予他们帮助。作者希望能看完整本书，而且能花点儿心思看。希望能看出总结的这些写作技巧和文学也是不违背的；希望能看出我的写作课志在唤醒孩子们对生活的敏感与热情。希望孩子们能在写作中丰富自己的生命体验。

一本看似教孩子写作的书，其实是教所有人感受生活的书，书里引用了很多孩子的作文，每一篇都很好，为什么好？我的感受是真，情真意切，让人回味无穷，这才是写作的意义，这才是让孩子学习写作的目的，不是什么该死的应试作文，而是一篇篇情真意切的感受，孩子的视角永远是那么美，感谢分享。这次阅读，即是学习之旅，又是精神上的极大满足，读完以后还能回味到很多书中的内容。这本书到底有多好？好到我忘记去做笔记，迫不及待的继续读、继续读，1 天的时间就读完了，我还要多读几遍，太美了，太享受了。

一个小学生，也可以把一片树叶也可以成为一篇打动人心的作文。作文不仅仅是写作，也是作者与读者的对话。微距、长镜、短镜，蒋老师教你怎样观察入微、如何表达，怎样打动读者。是一本作文技巧书，是一本作文启蒙书，不仅写给孩子，也写给大人。

已经和孩子在周末看了一部

让孩子写作业就已经是一件让人头大的事了。再让孩子把写作写好，真的是一件不可能完成的任务，希望学完这本书后，对我的孩子有所帮助吧。

说是写作不全是写作，对家长很有启发，能阅读，能感受，能表达，会方法，这不是素质教育什么是素质教育？