如果时代还需要鲁迅，建议一边读鲁迅文集，一边读这本书。因为这本书告诉你怎么读懂鲁迅。如果时代不那么需要鲁迅了，建议就只读这一本书。因为这本书告诉你鲁迅在写什么。如果时代完全不需要鲁迅了，建议只留下这一本书。因为不再被需要的东西，总归还是有批判价值的，这本书也能告诉你怎么去批判鲁迅。无论时代怎么变，于我而言，鲁迅先生都是个极为特殊的存在，我会把我见到的最敬佩的当代文人比作鲁迅，以此表达我个人对他的推重。而钱理群先生这本书，作为大学语文的必修课，自然值得 5 星推荐。

跟鲁迅作品精读的内容差不多

鲁迅 “即小见大”，注意到 “现在，这样的希奇文章，常常在刊物上出现”，这就反映了中国言论的一个根本问题：作者连通顺地表达自己的权利都没有，经常陷入 “‘不准通’，因而就‘不敢通’” 的尴尬。而鲁迅还要追问：中国的作者面对这样的言论不自由的状况所采取的态度。他说：“头等聪明人不谈这些，就成了‘为艺术的艺术’家；次等聪明人竭力用种种法，来粉饰这不通，就成了‘民族主义文学者’，但两者是都属于自己‘不愿通’，即‘不肯通’这一类里的。”—— 从 “不准通” 到 “不敢通”，再到 “不愿通”、“不肯通”，这 “不通两种” 其实是有被动 “不通” 的 “奴隶” 与主动 “不通” 的 “奴才” 的区别的。鲁迅就这样从报上一条 “不通” 的新闻里，不仅读出了 “官方” 的专制导致的新闻不自由，更读出了一些知识分子中的 “聪明人” 的奴才本性：这真可谓别具 “毒” 眼了。

从崇拜到审视，再到尝试理解，以后或许可以尝试学习。先生的文字从小学到今天一直莫名喜欢，也不知道为什么，到现在依然如此。

随着中学语文教育改革的逐渐深入，中学教师自身的素质与业务水平的提高，已经是一个刻不容缓的任务。本书希望为中学老师的业务进修提供帮助，其中有些部分是对收入语文教材的鲁迅作品的分析，或许可以作教学的参考。而根据新的课程标准和教学大纲，今后高中将逐步扩大选修课的分量，本书也可以作为开设《鲁迅作品选讲》课的参考。

鲁迅的文章，上学的时候在教科书里学到，但那时自己太小，背后的深意根本无法理解。随着年龄的增长，越了解越敬佩越觉得厉害，真不愧是中国的思想家，文学革命家。这本书要是能进大学的通识课，让中国的大学生甚至愿意了解鲁迅先生的高中生们都读到，学习到，那简直是我中华民族之大幸！此书或者说鲁迅的文章，隔几年或一年读一次都不为过！