这本书每个故事的确是精选的，文言文段后的词语解释恰当，故事拓展也比较适合，不长不短，还用了现代人口吻，孩子能听懂故事。有个 Bug：这个电子书的文言文原文没有汉语拼音注音，这点学起来体验感极差。成人读都得总查字典，孩子学习时干脆直接跳过文言文段，直接读故事。这就失去了学文言文的初衷。

这本书每个故事的确是精选的，文言文段后的词语解释恰当，故事拓展也比较适合，不长不短，还用了现代人口吻，孩子能听懂故事。有个 Bug：这个电子书的文言文原文没有汉语拼音注音，这点学起来体验感极差。成人读都得总查字典，孩子学习时干脆直接跳过文言文段，直接读故事。这就失去了学文言文的初衷。强烈建议加注拼音。

内容经过遴选，符合小学六年学习的需要。编排上能满足需要。形式上，脱口秀的名字，有些蹭热度，没有看到脱口秀优势。是个小遗憾。建议书名做调整。

一．先学习一些高频词，培养孩子语感。“吾”、“余”、“呜呼哀哉” 这些高频词，就是一个个普通的概念，你弄懂了它的出处、释义、使用场景这些常识，就懂些皮毛了。小学生学习文言文和大人开车是一个道理，当你学会倒车入库，窄地方侧方停车、变道超车、日常维护保养、处理简单小故障时，就有了驾驶感和掌控感，语感也是类似。二．从接触古代小说中记载的丰富多彩的故事开始，聆听长辈和老师讲述一些用古文记载的神话传说，同时，自己也尝试阅读配有图画并附上简要文言文的古代小说，一步一步走进充满魅力的古文世界。文言文的特点，几乎每个字都能单独表达意思，非常简洁。“非” 和 “常” 是可以分开来解释的，这样，“非常” 就可以用来表达 “不合惯例”“偏离常态” 的意思，知道了这些，我们才可以更好地理解老子 “道可道，非常道” 的意思。我从小就喜欢看故事书，到现在依然记得上小学时学的那个鬼故事：南阳宋定伯年少时，夜行逢鬼。问曰：“谁？” 鬼言：“鬼也。” 鬼问：“汝复谁？” 定伯诳之，言：“我亦鬼。” 鬼问：“欲至何所？” 答曰：“欲至宛市。” 鬼言：“我亦欲至宛市。” 遂行数里。…… 书中摘抄了很多文言文小故事，比如：亡猿祸木、鲁侯养鸟、越人溺鼠、鲁人徙越、诸葛恪得驴、医驼背、曲高和寡等文言文小故事。

刚才学习了一会，开始觉得饶舌，读的结结巴巴，汗颜。      小学生学的话可能有些困难，最好家长和他们一起学，还好后面附有解释，可以对照学习，还有好多生僻字不认识，最好有注音。      我觉得学习的意义很多的是传承中华文化，这点很重要，只有做好传承，才能更好的做一个中国人，才能寻根溯源，更好的回答我从哪里来？要到哪里去？做什么样的人！我很支持学习文言文，希望大家和孩子一起学习，弘扬中华文化，做一个有心的中国人，大家应该自信起来，就从这里出发。

当邯郸学步，比喻模仿不成，反而失去了自我。学习，本来是一件好事，但如果总是生搬硬套，或者见什么学什么，学一样丢一样，那就什么都学不好，还白白浪费了时间，不值当啊！旅行者如痴如醉地谈论神奇的安达曼海岸时，他们通常是在说甲米，这里标志性的喀斯特地貌，如同一座座巨大的石灰岩探险城堡绵延分布在蜿蜒海岸线上，或者在众多小岛上高耸而

内容很有趣，小学生很喜欢。

都听到过这样的话：“语文有三怕，一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。” 这句不知道从多久开始流传下来的校园箴言，道出了 贯穿课内语文学习的难点。首当其冲的，就是文言文。也多多少少会听到这样的吐槽，“文言文里的字和我们以前学过的字都不是一个意思，太容易记混了！”“字都认识，凑在一起就看不懂了，总感觉少了点什么。”“好无聊，全都是讲大道理，绕来绕去都要把我绕昏头啦。”…… 文言文生词多，理解难，离孩子们的日常生活距离远，但偏偏它在中小学义务教育中越来越重要：2017 年的义务教育统编语文教材里，所选古诗文和文言文的数量大幅增加。小学有 129 篇古诗文，初中则有 132 篇。平均下来， 每个小学生一年要学 20 篇古诗文，初中生则要学 44 篇！更可怕的是，中学阶段的文言文变得更长、更难，不在小学打好基础，到了中学阶段，掉队就是分分钟的事。许多人都能意识到文言文的重要性，但究竟要如何培养孩子对文言文的兴趣，如何打消孩子对文言文的抗拒、畏惧，更重要的是，如何让孩子扎扎实实地打好文言文基础，一直是家长们心中的难题之一。《小学生文言文脱口秀》这套书就是为了解决这个难题而诞生的。从书名就可以看出来，这套书专门针对小学阶段的学生创作，用当下流行的脱口秀形式来讲解文言文，用魔性好笑的插图来让文言文变得生动易懂，用高频词来拆解文言文的难度，让孩子们笑着读着，去把文言文一篇篇搞定、学会！