【格式引文】胡章军著。福建教育出版社.2024:6. 得到电子书：https://d.dedao.cn/FcY4snFsCGJPH6dl 为什么我推荐本书？原因有三点：第一，话题有意义。本书讲的自主学习和我最近重点关注的教育主体性问题息息相关。教育主体性问题内涵丰富，意义重大，值得更多人了解、关注和重视。第二，视角独特。本书从学习者个人角度讲终身学习，修炼成学习型个人。宏大叙事和个体视角结合。胡章军不是教育专业出身，又不从事相关工作。不过，恰恰这一点使得本书颇具特色。他立足现实、呼应真实世界的挑战和问题，结合自己学业学习、职场学习的实践、体会，观察和思考，运用教育学、学习科学、脑神经科学、管理学、社会学等学科知识讲如何学习，很有现实意义。尤为重要的是，从普通人、学习者视角讲学习，更容易让大多数学习者借鉴和参考。第三，作者向学精神可嘉。胡章军本人的学习经历演绎 “终身学习故事，传递终身学习正能量”。他初中毕业后就参加工作，在水泥厂一边工作一边自学，直至考取研究生。在以后的工作中，他仍然坚持学习，二者相互促进。这些经历和由此体现出的学习精神、进取态度值得肯定。总之，本书从一个普通学习者视角，讲自主学习，理论扎实，观点新颖，传递终身学习正能量，值得青年读者和朋友们一读。

在繁忙的现代社会中，自主学习成为越来越多人提升自我、适应变化的重要途径。这本《自主学习 18 法则》不仅关注知识的获取，更侧重于提高学习者的思维质量和学习能力。书中首先提出了提高思维质量的重要性。作者认为，单纯的知识积累并不能带来真正的成长，关键在于如何运用所学知识去分析、判断和创新。为此，书中详细介绍了三段九步记忆法，通过编码存储到解码的过程，帮助读者更加深刻地理解和记忆知识，从而实现知识的有效运用。在深刻剖析学习方法方面，本书更是下足了功夫。作者不仅提出了 “深刻全面的剖析” 的学习方法，还详细阐述了如何运用高阶思维来指导学习。书中提到的四种高阶思维 —— 创新思维、元认知、问题解决和批判性思维，为学习者提供了多角度、多层次的思考框架。通过运用这些高阶思维，学习者可以更加全面、深入地理解问题，找到更有效的解决方案。其中，元认知能力的培养尤为重要。元认知是指对认知过程的认知，它能够帮助我们更好地监控和调节自己的学习行为。在书中，作者通过具体的案例和练习，引导读者提升元认知能力，掌握事物的底层逻辑和方法论，找到第一性原理。这种能力的培养，对于提高学习效率和效果具有深远的意义。在问题解决能力方面，本书也给出了具体的指导和建议。作者指出，遭遇问题时，首先要查明问题的本质和根源，然后提出合理的假设，并通过实践验证假设的正确性。这种科学的问题解决流程，不仅能够帮助我们找到问题的根源并解决问题，还能够培养我们的逻辑思维和判断能力。

《自主学习 18 法则》读完此书后有种感觉，这位作者也是一位重度的 “得到” 系的用户，文中有很多的地方都提到了得到，也有很多的推荐是得到的课程或者说是得到的观点。从这个当面来说，得到应该是个不错的选择，还好自己也是一位同路人。但是就书中内容的质量来说，不算是多么的优秀，基本是一本复制粘贴大杂烩，很多的时候有故意冗余的多写，不知道收益是不是和字数有关。核心的思想终身学习的见习者，开卷有益。当然也有许多 “术” 方面的应用，可以拿来一读，尤其是得到系初入者，如果您本身是得到重度用户，只能拿来消遣。