这本书非常适合做教育行业的同学，以及想在育儿上找到更多突破方法的人来读。老师如果想让课堂教学的思维透明化，首先就需要让自己的思维形式，内容和过程透明化。如果想让学生提升对某一学科的理解能力，就必须把精力放在思维训练上，培养学生解决问题和做出决定的能力，同时，努力为学生创造思考的机会。例如，科学家要善于提出假说，给予证明，仔细观察和分析。数学家要善于创造命题，提出猜想，归纳总结和论据证明。历史学家应该从多元角度思考历史问题，找到相关依据并作出解释。本质上来讲，我们要提升自己和学生的元认知能力，针对思维训练，作者总结了一个 “理解力步骤”：1. 细心观察，仔细描述 2. 解释说明 3. 给出例证 4. 建立联系 5. 考虑不同观点和角度 6. 抓住中心，并做出结论在书中的正文环节，给出了 20 个思维方式，和具体的训练方法。我来举几个例子给大家感受一下：1. 观察 - 思考 - 怀疑观察一个物体，回答下列问题：你观察到什么？你认为接下来会发生什么？你有什么疑问？2. 3-2-1 关联法针对旧观点和新观点，分别想 3 个关键词，2 个问题，1 个比喻。然后，找到新旧观点的联系。还有另外 18 个类似的思维训练。你看，有了具体的问题指导，思维训练本身就没有那么难了，跟着教育学界总结的精华，来进行实际的训练就可以。如果对思维训练和教育感兴趣的话，推荐阅读这本书。

5 星献给研究，1 星扣在翻译。思维是一种技能，就像学习游泳、开车一样，需要分解动作作为脚手架，加上不同主题下的刻意练习。这本书提供的就是学会思考过程中常用的思维脚手架，不同学科的教师可以根据学科特点有所侧重地使用，并在不同单元主题下反复练习，才能让学生真正学会思考。

本书提供了一些思考方法（如记录、倾听和提问），另外还有一些特殊的工具（如思路的使用）能够帮助教师锻炼可视化思维教学。