这篇文章有许多的地方似曾相识，或许从某些学习类网站上看到过，或许从一些学习方法类书籍中读到过，但是如果仔细看其中的内容，可以很明显的看出来，Scott.H.Young 并非简简单单的将一些表面学习方法进行罗列，而是有很多令人眼前一亮的内容。比如 metalearning 中，我想我们即使不看这本书，也知道完成一个目标之前，需要制定一个简单的 schedule，但是我们很可能只是告诉自己，要每天做哪些内容，花多长时间，或者会从论坛上借鉴一些成功人士的经验，来对自己的计划表进行打磨，但是很少会想到，我们需要从工具格的角度和内部的角度来分析不同的规划如何进行，同时我们也需要对比我们可以掌握的学习资源有哪些，从而找出最适合我们的内容。再比如从 feedback 章节中也可以找到很多新的启发。feedback 这种东西相信谁都知道，但是校园时代更多的是，老师讲完课及时做题，错题要及时回顾，便是我们 feedback 的全部，但是作者却可以将 feedback 分为多种类型，并针对每个类型的反馈进行分析，同时从 cognitive psychlogy 等角度进行解释，而且还给出更具体的例子。不得不说，这本书能够让自己的学习理念有一个很大的转变。

现在介绍学习方法的书籍非常多，这本书的特点是 针对学习过程和思维过程提供了不同的方法。其中费曼学习法、康奈尔笔记法、苏格拉底式提问法、批判性思维学习法等，都是现在非常流行的，也都是大家耳熟能详的方法了。不足之处是对实用方法的收集、介绍不够全面，有些经典的学习方法没有涉及，学习过程中的时间管理的要素等也未涉及。另外对具体方法的介绍也比较简略。当然，这只是一本介绍学习方法的小册子，没有形成个性化、系统性学习方法的时候是不错的参考书。

・孩子只有在有动力时才会学习，因此，老师有责任创造一个提供这种动力的学习环境。・人们会依据自己所需努力的程度、可能的结果和对结果的期望值来采取行动。老师可以通过提高学习目标及其过程的感知价值来激励孩子，同时在不破坏内在动机的情况下提高对积极结果的期望。・游戏化是一种将游戏元素引入非游戏情境（如学习）的方法。老师可以使用升级版 “脚手架”，让孩子控制 “游戏”，鼓励战略合作，并确保孩子不仅能从每一个行动中得到即时反馈，而且他们的游戏始终在一个充分理解的目的和对 “规则” 的期望所指导下进行。・学业浮力包括沉着、自信、协作、承诺和控制这 5 个特质。有了培养这些特质的心态，学习过程中的困难就会像学习内容本身一样容易被克服和掌握。・有价值的失败是指失败本身就是一位宝贵的老师，它比成功更能提高孩子的理解能力和对知识的掌握水平。老师可以给孩子树立一种对失败的最佳态度 —— 它是正常的、可管理的，而且是切实有用的。・优秀的老师应该营造一种不受评判的学习氛围。这意味着要将孩子的表现与孩子的自我价值或身份认同分离开来，这样，失败和错误就不会被孩子视为是一种威胁或羞辱。当老师营造不评判的环境时，孩子会感到安全，可以在学习过程中探索、试验和大胆犯错。・反馈是学习环境的重要组成部分。好的反馈是具体的、有针对性的、及时的、有意义的、相关的和可以被孩子理解的，并且能为下一步的行动提供明确的和可操作的步骤。反馈是在对学习过程本身进行有意义的阐述的基础上所做出的判断、建议、表扬或批评。