朱浩楠是十一学校的优秀数学教室。我还清楚地记得他刚进入十一的那个瞬间，他把数学学科教室布置成激发孩子们对数学世界向往的地方。他甚至在北大毕业后应聘十一学校时 “夸下海口”：我不是什么学校都去的，我来十一学校的使命就是为了用自己的实践回答钱学森之问的。漫长的八年时间里，他一个人创立了一门深入浅出的数学建模课，开创了中学数学与世界建模界对话的平台；他与孩子们一起展开源于数学又超越于数学的哲学思辨。他乐此不疲，写就了此书，值得一读！

走马观花翻了一遍，留下来慢慢细看

数学知识 “学” 得多，“懂” 得却少？出了课堂、下了考场，就不会用数学？如何创造性地用学过的数学知识解决问题？数学建模，已经是公认的相当有效的学习方法。在高中的新课标准中，也是 “数学六大核心素养” 之一。将生活中的场景，换个数学思维的角度来看，也有另一番乐趣。例如我们常常听到的二八定律，就可以利用 S 型曲线在各个坐标点的切线角度对其进行了分析。具体地说，因为某个企业或行业在从零到巅峰的过程中，其财富的积累会经历三个阶段 —— 初期缓慢增长阶段、中期快速增长阶段和后期缓慢趋顶阶段。这实际上基于一个基本假设 —— 财富的相对增长率（即财富增长速度与当前财富量之比）递减。虽然就书中所举的例子跟算法，对我而言要理解还是有一点难度。